Shino Me

Noch immer treffen autistische Kinder auf einen Lernort Schule, der nicht auf sie ausgelegt ist. 

Der Barrieren bereitstellt, die sie Tag für Tag überwinden sollen. Nicht aus böser Absicht, sondern weil vielen Menschen nicht wissen, dass es diese Barrieren gibt.

Wenn Masking gewünscht und eingefordert wird 

Autistische Schüler*innen werden für ein Masking gelobt, das nur durch ein Verdecken ihres neurologischen Settings und ihrer Bedürfnisse funktioniert. Gerne als eine Art autistische "Hochfunktionalität" gedacht, ist Masking ein Aufruf, dem eigenen Körper nicht mehr zuzuhören. 

Wie Druck entsteht

"Das ist nicht so schlimm!" "Mach das ein paar mal, dann geht das schon!" Die Forderung an autistische Kinder sich "einfach" anzupassen, beruht auf der falschen Vorstellung, dass sich das Innere mit anpasst. 

So lernen Kinder auszuhalten und nicht mehr auf ihren Körper zu achten, der "aufhören" schreit. Sie sollen allistisch wirken, masken. Bis der Körper vor Erschöpfung verstummt und damit auch all die wunderbaren Potentiale, die sich hätten entwickeln können.

Wenn Eltern autistischer Schüler*innen den Lehrkräften schildern, wie ausgelaugt die Kinder aus der Schule kommen, dann löst das oft Erstaunen aus. Haben doch diese Kinder am Lernort Schule so "gesund" allistisch gewirkt. Die Betonung liegt auf gewirkt, denn sie haben sich in die totale Erschöpfung gemaskt.

Der Adler unter Druck

Du kannst einen Adler immer wieder ins Wasser werfen und erwarten, dass er eine Ente wird. Aber er bleibt ein Adler, der die Freiheit der Lüfte braucht, um glücklich zu sein. Er wird im Wasser ums Überleben kämpfen. 

Jedes mal, wenn du ihn aus dem Wasser lässt, braucht er Zeit, um sein Gefieder zu trocknen und sich von den Anstrengungen zu erholen. Nur dann, wenn die Flügel getrocknet sind und er neue Kraft gesammelt hat, kann er sich in die Lüfte erheben. 

Unterschiedliche neurologische Settings

Das Neuro-Setting des Menschen ist die Basis, auf die er die eigene Persönlichkeit baut. Dieses Fundament muss stabil sein und der Mensch muss ihm vertrauen. Das neurologische Fundament und die Persönlichkeit sollen die Stürme des Lebens überstehen.

Wenn man Kindern vermittelt, dass ihr neurologisches Fundament nicht trägt, weil es nicht den neuronormativen Konventionen entspricht: 

Wie sollen diese Kinder eine stabile Persönlichkeit & Selbstfürsorge entwickeln? 
Wie sollen sie die Stärke finden, sich auszuprobieren und in die Lüfte zu erheben?

Wir brauchen eine Schule, die autistischen Kindern hilft, ihre Potentiale zu entdecken und zu nutzen. Wo sie sich gesund leben können und ihr autistisches Sein respektiert wird.

Bitte unterstütze autistische Kinder, sie selbst zu sein, sich kennenzulernen und die eigenen Potentiale auszuloten. Hilf ihnen, ihre Fähigkeiten zu entdecken und zu nutzen und sich in die Lüfte zu erheben. 

Kennst du den Wegweiser für Lehrkräfte autistischer Schüler*innen der LMU München? 

Er hilft dir, autistische Kinder zu verstehen und an ihrer Seite zu stehen.